98暑遊戲與學習 問答題集錦
蛛蜘2009-08-15整理分享
問答題：
一、試以理論性解說，何謂遊戲？
答：1.藝術源於遊戲之衝動，發洩多餘精力。藝術為遊戲之發展。歌唱→日後之音樂；塗鴨→日後之繪畫；堆石、架枝條→建築本相，揑泥塑土造物→雕塑
2.言語起源於遊戲，發音機關為閒暇時遊戲，信口訓練而成功。
3.練習準備說：練習準備適應成人行動，以遊戲方式充實，又稱“勞動準備說”
4.模仿衝動說：人類與生具來就有模仿之本能。在模仿中不斷改正自己的行為，使之成為符合社會要求的行為，又稱為“社會化過程說”
5.自我表現衝動說：人類的遊戲活動就是在發洩自己的思想、感情與精力，以期獲得自己的快樂和他人之讚美。人類自始，就有表現自我情感的本能，遊戲的目的在情感的自我表現，以為人類生活愈接近自我展露，就有愈高的價值與意義。
6.遺傳反復說：遊戲是祖先之遺傳，兒童之遊戲接收成人之經驗。遊戲是人類發生之系統與進化過程的反覆再現。
7.娛樂說：工作使人消耗體力，遊戲與娛樂使人恢復體力。遊戲是基於放鬆之要求，因此透過遊戲活動，心神得到鬆弛，並愉快其精神之疲乏得以恢復。
綜上之所述，遊戲之意義，為自我表現衝動的行為，以遊戲活動發洩自己的思想，感情與精力，獲得愉快或他人之讚美，因此自我感情的遊戲本能，越能產生遊戲的娛樂價值和意識。
二、遊戲對兒童的意義，試舉出3位名家的詮釋？
答：莎士比亞說「遊戲是兒童的工作」。
盧梭說：「兒童時代為理性睡眠時代，只有任它遊戲，認為兒童在遊戲場地所學的功課，比教室內所學的價值要大一百倍」。
杜威說：「兒童在校外的時期，總那裡遊戲工作，而教育的結果不過是遊戲與工作的副產物」。余光中對兒童遊戲的看法，認為沒有成人介入的活動，才是最自然的遊戲。
布魯斯認為「兒童遊戲是發展未來成年智能和社會與能力的重要工具，兒童的學習和遊戲是一體的，甚至『相得益彰』」。
孔子的教育理想為「志於道，據於德，依於仁，遊於藝」。塞尚說：「塗鴉遊戲是表現兒童心中的感動」。
佛洛伊德的觀點，認為遊戲提供個體滿足兩種基本需求，一是長大的需求，二是承擔主動角色的需求。
艾瑞克森認為透過遊戲，兒童的動作與社會能力得到增進，自尊得以建立。
三、遊戲對成人的意義，試以克勞斯的解說來說明？
答：遊戲對成人的意義－休閒。休閒可分成休息及閒暇二個內涵，具有閒暇的休息時間和恢復精神和體力的休憩活動。休憩的定義：
1. 將休息當作和工作無關的時間
2. 追求較高價值和自我修養，將休閒定義為感受自由的一種心態★成人遊戲喻作休閒，克勞斯統整出5個對休閒的詮釋（成人遊戲＝休閒）：
1. 古典休閒論
2. 社會階層休閒論
3. 休閒是自由時間
4. 休閒是遊憩活動。
5. 綜合性休閒包括主觀意識和外在客觀的自由時間與活動形態，兼顧休閒與活動量的雙重意涵。
四、試論皮亞傑的遊戲活動論。
答：皮亞傑的遊戲活動論，認遊戲的發生是基於快樂原則，強調從遊戲中學會控制自己的行為，由此獲得更快樂，遊戲行為因而不斷出現，兒童的學習不斷地進步，愈進步則學習精力更旺盛，也就是說，透過遊戲，兒童可以練習日常生活中新學到的技巧，使之成熟。
皮氏遊戲發展三階段：
1. 實踐性遊戲－嬰兒時期，拿著玩具無目的，無主題的重覆的搖動、操弄
2. 象徵性遊戲－扮演遊戲，幼皃按照自己不同的意思，自由安排所要理不同的事物。若以成人暫充其遊戲對象，則可滿足其象徵遊戲之趣味性，並與人有良性的互動關係。
3. 規則性遊戲－訂定遊戲規則，且玩伴需協同合作，分擔不同任務的團體遊戲。
五、試論遊戲與兒童的規律性？
答：遊戲與兒童的規律性：兒童遊戲無論多麼簡易其中都包含有濃厚的規律性，他們具有非常的敏感度，懂得分辦遊戲中真實和虛造的界線，並且創造各種規則。
兒童藉規則性遊戲，陶冶社會群體生活的紀律性。在自然的、自願的、互信的氣氛中，守著規律，有勝過成人社會法律戒條的把持。可見遊戲活動與兒童規律性的道德涵養關係密切。
六、從柏登和紐賀的群性發展說明兒童遊戲行為的社會認知發展。
答：柏發和紐賀從群性行為發展以社會參與的觀點遊戲行為分成６項：
1. 無所事事
2. 獨自遊戲
3. 旁觀
4. 平行
5. 連合
6. 合作。
劃歸成三個階段：
1. 獨自遊戲－一個人無所事事，在旁觀看別人遊戲及獨自玩樂，自我陶醉，自得其樂，以熟練身體機能。
2. 平行遊戲－各玩各的，會關心其他幼兒，但彼此無社交。
3. 團體遊戲－與友伴共同參與具社會性的遊戲方式。
七、試論遊戲在教育上的價值？
答：遊戲的教育價值：
（1）增進身心健康：
1.感覺動作的技巧：---遊戲活動過程中，能使兒童快樂增進智慧。當玩耍紙飛機時，如何用右手送紙飛機到天空，力量要多大、方向……等都必須要考慮，所以這些經驗就是感覺動作的技巧。
2.感覺動作的發展---血液循環、新陳代謝、筋肉調節及舒展筋骨等身體健康的要件。
3.愉快的遊戲活動與心理健康---藉角色扮演的遊戲活動，可以宣洩喜、怒、哀、樂、驚、怕、嬌、嗔等情緒，使獲得心理的愉快和滿足。一個享有充分愉快遊戲活動的兒童，成年後表現在人格上的特質是樂觀、熱誠、勇敢、合作，這是遊戲對兒童身心健康的助益。
（2）培養社會品德：1.團體遊戲是影響社會品德最好的要件：---團體活動有遊戲的規定及方法，為了獲得團體的勝利，必須遵守紀律去合作才能順利發揮團隊的力量與精神。2.遊戲規則就是培養守法的精神：---遊戲規則是大家或專家開會決定下來的約束行為，為了不能犯錯而失去參與遊戲的機會，才有規則產生，因此大家要遵守規則去盡情的參與，產生互助合作、守紀律、禮讓、自制、同情的社會品德。
（3）助長智力發展：1.遊戲是兒童認知發展的康莊大道---遊戲可以玩出聰明、玩出智慧，有相當高的價值可以引導兒童步向各種認知發展的好途徑。2.遊戲是發展未來成年的智能---遊戲活動中從模仿行為或自發活動對大人（成人）學習到很多未來社會上所需要的智能，產生想像思考力之智能。3.遊戲是發展成人的社會活動---遊戲是團體活動最好的生命力行為，尤其有助於未來參與社會的各項複雜活動適應能力。
（4）啟發想像力和創造力：
1.啟發兒童的想像力：---遊戲活動始於模仿，漸漸的脫離模仿而進至想像，藉用實物烘托出想像情境，實現心靈中的幻想。
2.啟發兒童或成人的創造力---藉遊戲玩物激發創造力，創造出日常生活經驗維妙維肖的新事物；例如：平日所做的烹調非常平凡，但是在遊戲中，色、香、味俱全的湯品經由創造力而誕生。
（5）培養注意力、記憶力、觀察力、思考力、自信力及發表能力：
1.藉遊戲培養注意力的發展---兒童的遊戲通常都選擇自己有興趣的玩物來玩耍，所以興趣可以保持長久的注意力集中，發展性也較強。
2.藉遊戲培養記憶力的發展---兒童對玩物有興趣，特別是有樂趣又具體的東西，更能幫助其記憶力發展。
（6）藉遊戲培養觀察力的發展：---遊戲活動常藉五感去觀察，例如：聽聽看、聞聞看、嚐嚐看、摸摸看……等感覺試驗中培養觀察力的發展。
（7）藉遊戲培養思考力的發展---在遊戲活動中，各種試驗與思考過程，能將發展思考力的經驗提升至創造力。
（8）藉遊戲培養自信心的發展---當兒童在遊戲、試驗、嘗試及玩弄時獲得成功，便會感覺到滿足而增加自信心和發表能力。
（9）具有心理治療的功能：
1.遊戲治療的效果---遊戲是心理學家公認用以治療心理失常的方法之一。兒童在遊戲中把壓抑在內心的苦悶、憂鬱、衝突向外發洩，以消除個人內心的緊張與不安，放鬆心情，達到治療的功能效果。
2.遊戲中最能表露情緒及行為---兒童在遊戲中最能表露其失常的情緒與行為，因此心理醫生能夠藉此立即判斷其情緒的變化，加以進行治療，解決心中的困擾。
八、為何遊戲活動可以作心理治療？
答：
1.遊戲治療的效果---遊戲是心理學家公認用以治療心理失常的方法之一。兒童在遊戲中把壓抑在內心的苦悶、憂鬱、衝突向外發洩，以消除個人內心的緊張與不安，放鬆心情，達到治療的功能效果。
2.遊戲中最能表露情緒及行為
---兒童在遊戲中最能表露其失常的情緒與行為，因此心理醫生能夠藉此立即判斷其情緒的變化，加以進行治療，解決心中的困擾。
九、試論兒童與遊戲文化？
答：遊戲是人類發生之系統與進化過程的反覆再現。遊戲文化的傳遞的媒介物：成人、其他兒童和玩具。成人－主要功能在指導兒童遊戲。其他兒童－重要性是彼此互動、語言的交流，動作模仿學習。玩具－主要功能藉著玩具的操作，促進身體動作的發展，玩具可為兒童間語言、情感、思想溝通之橋樑。藉此媒介可擴展兒童之視野，增進兒童的思考能力，解決問題的能力，而且是很自然的學習。
十、試述遊戲對兒童的意義？
答：
1. 遊戲是內在的動機而非外在的需求所引發
2. 遊戲者重視的是遊戲的過程，而非遊戲的目的
3. 遊戲不是探索行為
4. 遊戲具有非真實與假裝的成份
5. 遊戲沒有外加主見規律的限制
6. 遊戲是主動參與的活動
7. 遊戲是發展未來社會適應能力
8. 遊戲中學習，宜慎思兒童遊戲之意義及指標
9. 遊戲沒有固定之模式
10. 遊戲具有正面情感
十一、試述兒童遊戲的特徵？
答：
1. 遊戲是內在的動機而非外在的需求所引發
2. 遊戲者重視的是遊戲的過程,而非遊戲的目的
3. 遊戲不是探索行為
4. 遊戲具有非真實與假裝的成份
5. 遊戲沒有外加自主規律的限制
6. 遊戲是主動參與的活動
7. 遊戲是發展未來社會適應能力
8. 遊戲中學，宜慎思兒童遊戲之意義與指標
9. 遊戲沒有固定的模式
10. 遊戲具有正面情感
十二、試詮釋玩物遊戲與社會性遊戲。
答：玩物遊戲的發展：玩物是兒童玩弄操作的玩具。玩物的新奇、複雜與可操作性常吸引兒童去玩弄它，產生探索行為。兒童對玩物熟悉之後，遊戲行為就產生。玩物遊戲的行為因為年齡、性別的差異而有不同的反應。
1歲前的幼兒，一次只能把玩一個玩具，學步兒大肌肉動作比較成熟，活動力旺盛，可以把玩一個以上的玩具。
3歲後能結合玩具或操作較多功能的玩具。＝＞串珠子，堆積木
4歲後進行結構性或戲劇遊戲，會找玩伴合作遊戲。
5歲後增加剪貼組合遊戲以及能動的功能性玩具之操作。玩物的男女性別差異，動靜的男女分際明顯化。
十三、試舉2個例子說明語言遊戲與發展。
答：語言遊戲的發展：語言的發展，伴隨語言能力的增長，必須等到嬰兒完全瞭解，其所發出聲音的意義，才開始有語言遊戲，語言發展受智力、年齡、性別及環境等因素的影響。語言遊戲的發展：
1. 自娛樂性的發音遊戲
2. 有意義的發音模仿與遊戲
3. 特定意義的聲音之語言遊戲
4. 社會遊戲中之語言遊戲。
十四、藝能遊戲的多樣行為，試述其發展特色。
答：藝術遊戲的發展：藝術遊戲可以幫助兒童認識表達自己的感覺和反應，以新的方式，傳達自己的想法，藝術表達需要藉助資料和靈感。如各種器材的碰觸、嚐、嗅、藝術作品的欣賞、音樂的聆聽、舞蹈的觀賞以及戲劇的品味，從中瞭解藝術帶來的喜悅與具有的溝通力量，而激動其潛能，也是藝術遊戲的條件與功能。
一. 視覺藝術遊戲的發展－透過視覺藝術的遊戲，培養藝術情操及對美術的喜好。1歲半時展現活絡的感官性和探索性的塗鴨遊戲。2~4歲進入藝術式的操作階段，以藝術為探索遊戲，以發掘和技巧為取向，不重視最後的結果。4~6歲之學前幼童，進入藝術上的符號階段，創作代表情緒和想法的符號，表現其所「認識」而非所「看到」的事物。
二. 音樂藝術遊戲的發展－音樂具有豐富的表達特性，是抒發感情的有力途徑。在不斷地重覆歌唱、敲擊、搖動身體的律動，學前已是音樂遊戲的好手。透過這樣的過程，陶冶音樂欣賞情操，音樂藝術的遊戲行為也漸次發展。
三. 舞蹈藝術遊戲的發展－兒童經常處於活動之中，一邊活動，一邊學習，也以動作來遊戲，表達情緒及作溝通。
四. 戲劇表演遊戲的發展：發展理論看遊戲行為發展。
十五、請從社會參與互動觀點談遊戲型為發展？
答：社會性遊戲的發展：初期嬰兒以獨處或有人陪半的獨自遊戲為主，但隨年齡的增長，社會認知與技巧的增強，互動形態也漸趨複雜。兒童遊戲中的社會參與行為有６類：
1. 無所事事的行為
2. 旁觀者行為
3. 單獨遊戲
4. 平行遊戲
5. 聯合遊戲
6. 合作遊戲
十六、試說明兒童期遊戲型為發展的特色。
答：兒童期遊戲行為發展：
（1）6歲到7歲的兒童喜愛冒險及新事物---如體力的遊戲，如跳箱跳得又高又順利；貓捉老鼠的活動是靠速度、方法及敏感度。
（2）8歲到9歲的兒童喜歡短時間決定勝負的遊戲---如踢罐子運動或打躲避球之遊戲活動。
（3）10歲到12歲的兒童處於遊戲飢餓的年代---遊戲非常需要找到拆除或組合的玩具，如手機的利用，打開使用、換電池……等複雜玩具活動。
十七、試說明皮亞傑認知發展的4個階段。
答：皮亞傑認知發展看遊戲行為：
1.功能面－簡單重複性，並具有探究意味的活動
2. 建構遊戲－學習使用簡單或較易處理之遊戲素材，滿足自己的目的。
3. 戲劇遊戲－社會性戲劇角色扮演遊戲
4. 規則遊戲－團體遊戲，進入有組織、競爭性的遊戲。
十八、柏登幼兒的社會互動遊戲分那4個階段。
答：依柏登提出之理論，發生在幼兒社會互動的種類，分遊戲行為有以下4個階段：
1. 單一遊戲－5個月～2歲幼兒的遊戲行為，獨自玩弄簡單的玩具或能夠握持的物件，玩具是他們生命的伙伴。
2. 平行遊戲－2歲以上～3歲的幼兒，和其他小孩各玩各的，而不是一起玩的獨立遊戲。
3. 聯合遊戲－4、5歲的幼兒，和其他小朋友在同一場所，但遊戲仍是個人、單獨的，沒有合作的需求。
4. 合作遊戲－8歲以後的兒童，開始有分工合作的遊戲，它是有計畫和經過角色選派的遊戲，每個參加的成員都有一定的任務。
十九、男女在遊戲中其嗜好喜愛的項目不太相同，試舉例說明。
答： 男孩喜歡機械性的拆卸組裝遊戲。如拆下手機蓋板，取下電池，探究它的構造。還有製造性的遊戲，也喜歡建構組合遊戲。例如：用積木蓋房子、城堡、組裝飛機……等玩物造型，玩具模型的組合拼裝亦愛不釋手。女童則偏向輕柔創意的遊戲，例如：為洋娃娃設計製作精美服飾，精巧女用皮包，細緻編織，造型摺紙，剪紙。也喜歡實際參與家事，例如：清理佈置房間，喜燙衣物，和媽媽一起烹調、做糕餅。
二十、嬰兒手中操作「全盛時期」指哪階段？
答：7～9個月的嬰兒，這時期是操作「全盛時期」，對手中的玩具，反覆練習操作熟悉各種技巧。
二十一、試述遊戲的類別？
答：遊戲系統分類，依學者及社會需求，家長的期待，兒童本身的興趣來做系統的分類。作為遊戲選擇平衡發展的參考：
1. 動態類遊戲
2. 靜態類遊戲
3. 科技類遊戲
4. 設計性遊戲
5. 造型類遊戲。
二十二、動態遊戲對兒童的成長有何益處？
答：
二十三、何謂建構遊戲？並舉例說明之？
答：建構遊戲－建構遊戲的典型玩具是積木，它的魅力在於「開放」的特質，任憑堆疊排列組合，可還原、再創造，變化無窮，頗具挑戰性，帶給兒童莫大成就感，符合兒童重覆拆拆做做的發展需求，可發揮想像力。同時還會發展出與人合作，交換意見，共同搭建作品的社會行為。建構遊戲除了積木外，還有沙場遊戲、繪畫、黏土工等，都可以發揮兒童想像，激發思考，啟迪創意，訓練細心、耐心與專注力，展現遊戲與學習之密切關係與功效。
二十四、靜態遊戲指那5項內容？
答：指不需要身體活動，而要用心智精神活動的遊戲。它透過各種遊戲伴物，身體感官的接觸，不同形式的遊戲刺激，以啟迪孩子智慧、語言的發展，及手眼協調，加強自我的認識。
(1)故事遊戲－故事給人愉快的感受，是心靈饗宴，能滋生樂趣，培養習慣，塑造道德，開闊視野，心胸開懷，獲得心理的滿足，情感的抒發及生活上基本技能及常識。故事活動，對兒童都具有重要的意義，例如：開展閱讀興趣，充實和擴展字彙，增進耹聽和理解的技巧，促進語言表達和溝通的能力。
(2)猜謎遊戲－謎語是一種影射物象的語詞。即話不明說，用隱約的語言，暗射事物或文字，叫人猜想的一種傳說遊戲。兒童玩玀謎，可剌激其思考。
(3)觸覺遊戲－摸物的觸覺遊戲，可從摸觸的感覺上學習。如果變換袋子中物品的內容，更能藉以拓展兒童的各項認知。
(4)聽覺遊戲－以耳朵的聽覺感受生活週遭的大自然中的聲音或人為發聲，促使身心愉快或分辨它之為何物的遊戲，稱為聽覺遊戲，藉以訓練聽覺之敏銳度，以助益學習。
I.大自然的聲音II. 歌曲聽唱
(5)視覺遊戲－藉視覺遊戲激發兒童內在生成積極的學習架勢，經體驗、發現探究、分析、統合的過程，從直觀思考進入論理、分析思考。人的多元性知覺與感性，經由此程式得到真正協調與統合的欣賞、鑑賞的視覺行為，建立兒童自主批判，分析的能力，確立多元價值的審美觀點。
二十五、錄影玩具和全像攝影遊戲有何不同？
答：
二十六、何謂設計類遊戲？
答：設計性遊戲－設計具有清楚的目標計畫，是一種思考的過程或步驟，利用輔助物，將原始構想轉化表達出來，用以改善生活及美化生活的創造活動，具有實用及藝術價值。
二十七、「Plastic art」的涵意？
答：
二十八、何謂綜合造型遊戲？並舉例說明？
答：綜合造型遊戲－有譯成「多媒體造型藝術」，顧名思義，即是使用多媒材組合而成之造型藝術。綜合造型是「藝術與科技、「藝術與情報」」、「藝術與環境」三元一體的造形藝術。也就是說造形藝術的工具，不再只是用傳統的繪畫工具，做靜態的圖像與形體的表現，而是應用現代科技方法，以多元綜合媒材，結合電腦資訊配以聲、光、影的效果，所組合完成的造形藝術作品，形式上佔有時間與空間之環境裝置，是視聽覺並用的造形藝術。
二十九、試述草花造型的重要核心價值？玩具的遊戲價值？
答：
（1）1.兒童接觸大自然－瞭解大自然
2.重視生態環境－保護大自然
3.讓兒童遊戲與草花結合－走進大自然
4.草花造型遊戲－豐富兒童文化
5.透過草花造型活動－深愛大自然。
（2）1.能滿足兒童遊戲欲望
2.能促進兒童身心發展
3.能促進兒童社會性發展
三十、為什麼要選擇玩具？
答：遊戲是兒童生活的重心，而玩具是兒童遊戲的工具，有了玩具才能誘發兒童遊戲。兒童的學習又透過遊戲，可以培養兒童豐富而敏捷的感覺經驗，由此可見，玩具確實是兒童不可或缺的寵物，在兒童的發展過程中，遊戲占有極重要的地位，而玩具則是伴隨遊戲活動不可或缺的東西，玩具在兒童遊戲中扮演著舉足輕重的角色。
三十一、如何選購玩具？要注意哪些問題？
答：
【1】玩具的選擇標準：
(1)適合兒童身心發展的
(2)適合性別差異的
(3)經久耐用的
(4)適合兒童性格的
(5)多元功能與變化性
(6)建設性與合作性活動的
(7)安全性高的
(8)有教育價值的
(9)衛生條件高的
(10)傳統與現代兼顧者。
【2】使用玩具的注意事項，要交代清楚讓兒童安全、安心的使用玩具。使用玩具的禁忌：
(1)不以玩具賄賂做心理補償
(2)玩具選擇的時機和限制
(3)缺乏安全性的玩具。
三十二、何謂安全玩具？
答：所謂安全玩具，指的是吳銳邊利角，無色素，無細小易脫落零件，縫細緊密，長毛玩偶不掉毛，玩具的資料不脆不易碎，不易破損。
三十三、適合兒童遊戲的玩具的基本條件是什麼？
答：
1.兒童身心發展：
（1）考量兒童的年齡：兒童的成長，在每一個階段，其身心發展的狀況及其成熟度均不相同，選購玩具應該要考量兒童的年齡。
（2）考量兒童的成熟度及智能發展：生理發展成熟度及智能發展也是重要的考量項目之ㄧ。
（3）考量兒童個人的興趣：太簡易或太困難之玩具都會影響兒童操作的樂趣與遊戲行為。
2.性別差異：
（1）兒童喜愛玩具的性別差異：男孩趨向的玩具，女孩不喜歡，女孩趨向的玩具，男孩不會玩。一般男孩喜歡刀槍、機械人、車……等，女孩則喜歡洋娃娃，扮家家酒類之玩具，所以玩具選擇應有性別差異考量。
（2）考量兒童的性別：購買各種玩具之前應該要注意/考量兒童的性別差異，挑選其較有興趣的玩具。
3.性格差異：
（1）性格差異導致偏好各有不同：兒童因性格差異，雖年齡相仿、性別相同，但是對玩具的偏好有明顯差異。
（2）考量兒童的性格選購玩具：欲發揮玩具的功效，選購時能考量兒童性格特質。
4.玩具的耐久性：
（1）選擇品質良好的玩具：要選擇構造堅固耐用的玩具，不能操作三兩下就壞了，並且可以避免對身體造成傷害。
（2）玩具的品質與兒童的信任感：一摔擊就破的玩具，容易造成兒童對玩具的不信任，減低操作興趣。
（3）培養兒童愛物惜物的情操：品質良好、耐用的玩具禁得起長久使用，因此也能夠養成兒童愛物惜物的好習慣。
5.玩具的變化性：
（1）助長兒童發展創意：倘若一種玩具有多種玩法，且可隨年齡成長，展現不同意義與機能，則確實能夠有效助長兒童創造性的潛能開發。
（2）滿足兒童探索新知的欲望：可拆卸組合的玩具具備多元的變化性，能夠滿足兒童探索、組合的欲望。
6.發展建設性與合作性的活動：
（1）滿足兒童的好奇心：單項功能的操作，只能滿足兒童一時的好奇，因此選擇具有建設性與合作性的玩具，例如：各類的積木是最具此特性的玩具。
（2）具備探索的持久性：組合玩具能夠變化出許多的型式，因此較能夠滿足探索。
（3）發展兒童社會合作的情操：組合玩具可以多人同時進行集體創作，同時也能夠因此發揮團隊合作的社會情操。
7.安全性高的玩具：
（1）外表完善良好：所謂安全玩具，最基本的是外表沒有銳邊利角，也沒有細小易脫落的零件，縫細緊密，長毛玩偶不掉毛者。
（2）材質良好不傷身體：製造玩具所採用的的材質也非常重要，應該要挑選不脆不易碎、不易破損、無色素者。
（3）選購玩具最重要的考量項目：為避免因玩玩具而造成身心傷害，甚或危及生命安全，因此選購玩具時安全性應是最重要的考量。
8.教育價值考量：
（1）具備教育價值：玩具的選擇，不只是考量兒童心理需求，教育價值的條件也是需要具備的重要條件之ㄧ。
（2）增進創思能力與美感：具備教育價值的玩具能夠有效培養審美觀，激發思考與創意，促進智力發展。
（3）有助手眼協調：選擇具備教育價值的玩具有助於兒童發展手、腦、心、眼等的協調。
9.衛生條件考量：
（1）選擇易於保持清潔的玩具：所謂衛生的玩具，基本上是指易於保持清潔，可清洗、可消毒的玩具而言。
（2）選擇質料適當的玩具：衛生的玩具，其質料以塑膠、橡皮、木質者為宜。
10.傳統與現代兼顧：
（1）傳統玩具的精髓：傳統玩具的精髓在懷舊念古。
（2）現代玩具的精華：現代玩具的精華，在反映現實生活及超現實的幻想。
（3）培養敏捷與靈活思考的能力：藉玩具遊戲培養珍惜傳統與訓練現代人的敏捷與靈活思考，穩健與衝鋒是現代兒童需學習與努力者。
三十四、最具可玩性的玩具，請指出3種實例？
答：
1.可拆卸組合的玩具
2.有建設性與合作性的玩具，例：積木
3.有結構性的玩具。
三十五、市面上售價的玩具，裝有食物在內，你認為好嗎？
答：不好，因為裡面裝有五顏六色的顆粒糖果，兒童得而食之，有色素之毒及不衛生之虞。
三十六、玩具外表設計，除造型要美之外，你認為色彩要如何配較好？
答：鮮豔顏色的玩具，恐怕含有鉛、鎘等重金屬，所以選購時注意玩具表面的塗料，是否易脫落，我認為最好選原色原木。
三十七、什麼是適合兒童遊戲？
答：適合兒童遊戲：
(1)瞭解玩具的特性、堅固性、耐用性和安全性，確實查看其完整與否，再配合男女性別及年齡差異，提供玩具。
(2)拆封的包裝袋要立刻處理，不可閒置，避免兒童當作遊戲器材，而生意外。
(3)使用玩具要仔細閱讀包裝上的標籤和說明，並將這些訊息告知兒童，例如：使用順序、使用方法、使用注意事項～等，更要引導兒童正確使用，以防意外。
(4)玩具便用後，兒童應有條厘收拾的習慣，以免被散落地上的玩具絆倒。且收納時能分門別類，較大兒童使用之玩具，放置較小兒童拿不到的地方。
(5)玩具破損要即時修繕或更換，同時要保持清潔，定期洗刷，避免不潔玩具入口，或碰偒身體而發生意外。
(6)有輪子的玩具，避免在濕滑地板、近樓梯邊緣，或桌角旁玩，因這些地方最危險者，需特別小心、謹慎，以策安全。
(7)玩具的材質，屬易燃物，如泡棉、塑膠、充滿氫氣的氣球等，應遠離熱源和嚴禁煙火，避免意外傷害。
(8)啃咬性的玩具，需保持清潔，水中吹氣的玩具需檢查是否會漏氣。
(9)教育意義而言，適度的提供玩具，不能太多，也不可太少。過少對兒童刺激不足，影響遊戲興趣與發展；過多，則刺激疲勞，孩子易見異思遷、不專注、不定性，隨意更換、馬虎行事。
三十八、玩具很多可以自己製作的，試舉例2個玩具。
答：紙風箏、風車、陀螺、紙飛機等等。
三十九、什麼是敏銳力？觀察力？
答：敏銳力則有賴觸覺及聽覺的探索，並作即時的反應。
四十、兒童很容易分散精神，用何種方法使它們集中精神？
答：自製玩具來引起兒童興趣，因為玩物可以使兒童集中精神，能逐項有秩序的完成學習。
四十一、什麼是觸覺？視覺？
答：
1.觸覺：要把兒童的雙眼遮住來進行，在無法看任何東西情況下，全靠觸覺、聽覺的敏銳力來摸索感覺物品的性質或形狀等。
2.視覺：利用光、色彩來刺激眼睛運動。
四十一、試述遊戲環境的3大類別？
答：
1.遊戲的社會環境與學習：指多數人彼此相互關係的集合體而成的社會環境，在遊戲活動中，自己、玩伴、指導者、陪伴者、旁觀者等營造造快樂的遊戲樂園。感受規律感與安全，分享關心及愛心的氣氛，獲得創意的喜悅。
2.遊戲的物質環境與學習：指的是有形與可見的遊戲之硬體與軟體設施，包含室內遊戲環境及戶外遊戲環境。必須營造充分的硬體與軟體之環境條件，以發揮境教功能。
3.遊戲的自然環境與學習：指人類生存所接觸之物質環境，由自然景物與現象所構成。包括山川、氣候、物產、日月晨昏、草木鳥獸、蟲魚、電視……等，換句話說，利用大自然之物產所構成的環境，讓兒童步入其間作遊戲活動的場所，可依春、夏、秋、冬四季選擇大自然環境或以專題性利用遊戲，如野外草花造型遊戲。在遊戲中觀察、親近、認識常見的動植物、蔬果及大自然景象。
四十二、試舉例說明專用遊戲場所及學習環境？
答：專題性遊戲中的學習：
1.有規劃的野外遊戲，培養互助合作的團隊意識
2.增進環保意識，加強生態保護的觀念
3.訓練冒險探索及堅毅求知的精神與態度
4.適應大自然環境的條件，自我防衛、注意安全、慎防意外，展現大無畏的精神
5.野外的新奇發現，感受大自然的美妙，提供豐富的知識學習
6.促進身心機靈，活力朝氣，健康、快樂的成長
四十三、何謂多功能遊戲場所？
答：多功能環境－提示遊戲的性質與內容，控制遊戲行為
(1)營造多樣有趣而能自由學習的空間：目的在促使兒童展現主動自發的學習意願，規劃功能各異的學習區，供兒童遊戲。
(2)專用活動室：空間許可，規劃一大型活動室，舖設厚實木質地板，提供滿足兒童自在律動，翻、滾、跳、爬、躺之活動筋骨的設施及敲打吹奏的樂器設備，或設置木工室、陶藝室，提供多樣工具的接觸，將有更精彩的經驗。
四十四、室內環境佈置對遊戲有何幫助？
答：室內的一般環境興學效能：
(1)學習愛護眼睛應注意室內照明及光源與工作的關係
(2)有敏銳溫度知覺，調整衣著及室溫使心情安定不浮躁
(3)注意在教室中每個人的音量，尊重他人的需求，不干擾他人
(4)養成物歸原處及收拾整理的好習慣，懂得享受清爽空間
(5)對色彩的敏感度，學習色彩的使用
四十五、列舉以自己居家附近戶外遊戲場所？
答：學校、社區活動中心、小公園、有綠地的草坪等等。
四十六、試述自然環境季節性遊戲的學習啟示？
答：季節性遊戲中的學習：
1.感受四季交替變換，關注大自然生態，依季節有不同的面貌，更生好奇探究之心。
2.用心觀察親近與認識常見的動植物，常吃的蔬果，能知其名識其性質
3.關注動值物的性質，及其成長的現象而生愛護照顧之情
4.直接體驗動物飼養，植物的種值，瞭解動植物的需求之捷徑
5.體驗自然的美好，珍視自然環境與資源的可貴
6.感受自然環境的嚴厲與恐懼，戒慎自我安全的維護，珍視生命的可貴。
四十七、文化？鄉土文化？
答：文化意義：文治教化。
1. 人類社會由野蠻到文明，這中間大家努力所得的成績，表現在各方面，像科學、藝術、宗教、道德、法律、習慣等的綜合體。
2. 一個社會群體，長久在同一認知與學習的環境上，形成獨特而且有別於他群的一套思想與行為模式。
3. 個人與他人同在一社會中所享有的行為模式，相互之期望，共同瞭解以及價值取向等都屬於文化，它是從社會中學來的，而且是歷代相傳的。
鄉土文化的意義：代表當地族群、風土人情與生活習俗及語言特所所形成的地方文化稱鄉土文化。
四十八、什麼是鄉土文化遊戲？
答：
四十九、何謂鄉土玩具，並舉例說明？
答：所謂鄉土玩具是就地取材自己動手自製的玩具。例如：竹子、樹枝、木頭、羽毛、廢紙……等自己動手，發揮想像，玩成簡單的玩具自娛或與他人共樂，具有鄉土與傳統的趣味性。
五十、鄉土文化遊戲之內容包括哪些？
答：
1. 鄉土文學：是指在台灣文學的一支，以台灣立場、台灣意識描寫台灣鄉土人物，台灣典型環境，用台灣的方言，表現台灣人的生活和思想的作品。
2. 鄉土語言：台灣的住民包含早從中國南方沿海，中南半鳥及南洋群島相繼到達台灣的原住民；明末清初，先後來自大陸閩、奧地區的漢人；台灣光復隨國民政府來台的外省人，可見台灣社會居民現象複雜，因此台灣語言，因族群關係而有不同的鄉土之語言。目前在台灣的鄉土語言包含有南島語系、中原語系、其他方言等。
3. 鄉土藝術：（含鄉土美勞、鄉土音樂、鄉土舞蹈）從人類發展的文明史中，不論是由史學、心理學或社會學的遺物中，都可發現藝術的陳述。說明在世界上任何一個民族皆有藝術，而鄉土藝術即為藝術的最原始根源。鄉土藝術是鄉民於日常生活中所使用的通俗藝術，人們會在年節慶典、宗教儀式、婚喪禮俗、生活休閒娛樂等活動中呈現各項需求的鄉土藝術表現。它是單純直接又純真的表露民間基層的真實感情，以象徵的手法，把自然形象典型化的表現出來，不強調個性，是人類審美心靈的共通性，無意間自然的表露，形成族群風格，呈現地方性特質，與當地的山川、氣候、民性、文化合成一體，和諧無間。
4. 民間信仰：台灣民間信仰源自中國長久以來的信仰傳承，內容融合遠古之泛靈信仰，多神信仰，祖先崇拜及儒、道、釋（佛）三教的思想，深植漢籍的社會聚落中，維繫著傳統信仰，倫理道德，反映敬天、崇祖、感恩、福報、平安的內心祈願以及對現世生活的期望。對多種神明的崇拜和一年中各式的歲時節俗為台灣民間信仰的主要內容，以營造生活樂趣，聯誼親友，舒解心理疑惑與困苦。
五十一、鄉土藝術遊戲有哪幾項？並舉例說明？
答：鄉土美勞、鄉土音樂、鄉土舞蹈、鄉土戲劇等等。
五十二、鄉土文化學習的重要性？
答：鄉土文化學習的重要性：
1. 能認識鄉土，關懷鄉土
2. 認識族群文化差異，促進族群和諧
3. 激發愛鄉愛土情懷，建立鄉土尊榮
五十三、鄉土文化學習的目標？
答：鄉土文化學習的目標：
1. 深化地域觀念
2. 擴充認知經驗
3. 拓展文化視野
4. 孕育文化同理心培養開闊胸襟
5. 接納包容的雅量
6. 珍惜鄉土文化資產
五十四、鄉土文化學習的內涵？
答：鄉土文化學習的內涵：
1. 個人所處鄉土中的族群歷史文化和普遍共享的價值和信念
2. 所處鄉土族群的生態環境，及族群活動對生態環境的影響
3. 族群的不同語言與文化，族群的組合以及不同族群各自持有的價值和信念
4. 族群文明發展的軌跡，生活與科技的成就
5. 族群間語言文字的差異和溝通理解的方式
6. 族群意識的產生和強化過程，族群組成的因素或分裂的因素，與對國家組成的影響
7. 族群社會目標和債值，先後順序的建立與改變的過程
8. 所屬族群之社會和其他族群社會的依存關係及與人類社會整體的關係
9. 族群參與文化生活，及族群關懷的方式
10. 族群生態資源的維護與開發核心重點是放在鄉土文化和族群間的互動、關懷、溝通、強化等進行文化生活，達到最有價值的學習目標。
五十五、本書的結論
1.遊戲是兒童的第二生命
2.兒童遊戲是發展未來成年智能和社會參與能力
3. 遊戲對成人來說是一種追求較高價值和自我修養
4.遊戲活動場所就是兒童學習環境的模式
5. 遊戲活動具有心理治療的功能
6.遊戲行為必須重視遊戲之內容和方法
7. 兒童有愛動，喜歡競賽、模仿、唱歌、聽故事特色
8.從遊戲中可以培養科技人才
9. 科技玩具是兒童的最愛
10.兒童是小小玩具設計家
11.兒童是造型藝術的天才
12.兒童是遊戲和學習的執行者
13.替兒童選擇好玩、有價值、安全性、耐用、美觀大方的玩具
14.玩具促使兒童專注力、敏銳力、觀察力的增長與發展
15.兒童會找尋室內、戶外遊戲環境學習
16.兒童的學習已邁向科技方面的內容發展
17.鄉土文化遊戲與兒童玩具密切配合
留言列表
輔導新知 (1)