千惠的有空逛逛 國立空中大學高雄中心 青少年心靈輔社

方案設計與評估

http://www.nou.edu.tw/~prompt/newclass/526/1011300964.pdf

方案設計與評估方案設計與評估重點1-3章

2015.04.22徐千惠整理

第一章 組織管理與社會服務方案設計

第一節方案管理組織架構

*方案管理組織分為1.功能導向2.方案導向3.矩陣導向三種類型。

*功能導向式管理組織是一種階層式組織，在組織的每一個成員都很清楚的有一位上司，以專業為導向並有這個領域的專家擔任經理人。

*方案導向的管理人，全權分配工作的優先次序、應用資源並進而引導這個方案的工作人員。

http://r.search.yahoo.com/_ylt=AwrsBofmKTRVji8AssRr1gt.;_ylu=X3oDMTEzczRtOXFzBHNlYwNzcgRwb3MDMgRjb2xvA3R3MQR2dGlkA1RXQzA4MV8x/RV=2/RE=1429510758/RO=10/RU=http%3a%2f%2fwww.hwwtc.mohw.gov.tw%2fatt.php%3fuid%3d2809/RK=0/RS=2mHdezbLWOepiTguQu9LbTPJgTA-

社會工作概論摘自國立空大書香園地

98上 社會工作概論 自我評量題 yolanda提供

http://hikaruchu.blogspot.com/2009/11/98-yolanda_02.html

　「社會工作管理」導讀/摘自http://enews.open2u.com.tw/~noupd/book_up/2358/12403.html

「社會工作管理」導讀   文＼吳來信

　社會工作管理是社會工作中相當重要的一門學問。它是社會工作師考試門檻課程，更是考試專業指定科目。它是新興的課程，但是對於社會工作者會是越來越重要的課程。該書除傳統社會工作管理課程內容外，尤其國內先後有廖榮利教授與黃源協教授兩位先進有相關論著。兩位教授都是社會工作界實務與學理俱佳的前輩。其中廖榮利教授長期在精神病理社會工作領域浸濡。在臺灣大學期間，本人忝為其學生，並主要以精神病理社會工作為實習的第一選擇，因此深知其臨床督導實務的經驗豐富，本書中的第六章「社會工作督導與管理」與第七章「社會工作實習與督導」兩章由其執筆，可以說再恰當不過。在文稿進行中， 適逢本人甫針對本校學生成人終身學習的特性，在澎湖與臺灣本島，規劃與推動本校推廣教育中心「社會工作學分班」之「社會工作實習」課程， 與籌設本校空專「社會工作與福利行政科」，廖老師建議將相關資料予以放置在其文中，以為補充說明社會工作管理的教育性。

社會工作管理

http://prompt.nou.edu.tw/main3-1.php?sno=34

http://r.search.yahoo.com/_ylt=AwrsBofmKTRVji8AusRr1gt.;_ylu=X3oDMTEzN2trbWxjBHNlYwNzcgRwb3MDNQRjb2xvA3R3MQR2dGlkA1RXQzA4MV8x/RV=2/RE=1429510758/RO=10/RU=http%3a%2f%2fspaces.isu.edu.tw%2fupload%2f19333%2f3%2ffiles%2fdept_3_lv_3_1428.ppt/RK=0/RS=NvkcE47XU283XwbFW70sSR1apv8-

【家庭生活教育導論】期中考1 ~ 6章重點整理

自網路轉貼分享http://r.search.yahoo.com/_ylt=A8tUwYgE81tUlDIAO8Fr1gt.;_ylu=X3oDMTE0OGhlbjU2BHNlYwNzcgRwb3MDMQRjb2xvA3R3MQR2dGlkA1ZJUFRXODRfMQ--/RV=2/RE=1415340932/RO=10/RU=http%3a%2f%2fwww.chaowen.url.tw%2femphasis%2f4-9-1.doc/RK=0/RS=51AFT6WIuX7niC07Uh1qW.lf11U-

第一章家庭生活教育的意涵一. 家庭教育定義的階段性：P8
1. 家庭教育的早期觀點為：家庭內的教育。
2. 家庭教育的範圍：由家中的人際關係擴展至家庭與社會的關係。
3. 近期家庭教育的定義：不再是家庭中的人事物，而以社會發展的角度來看待。

   100下銀髮族生活規劃 期末重點整理 淑玲學姐提供

第八章銀髮族家庭的家人互動

社會學家指出家庭的社會功能基本上有五，分別是生育功能、社會化功能、經濟的功能，感情的功能、社會地位的地位的功能。

第一節 銀髮族的家人關係

中老年的家人界定與關係類型

一般的中老年者的家人關係類型，並說明現代社會的特殊性：

1與年長父母的關係2 與配偶的關係3與手足的關係4與子女與孫子女的關係。

102學年度上學期心理學第一次作業題目（每題25%共四題）

一、（一）說明心理學的定義；（二）說明為何來選習心理學這一門課的緣由；    

   （三）任選教科書前半本其中四個章說明學習心得（每章不超過50字）。

二、心理因素是決定知覺經驗的重要因素，試述影響知覺的心理因素，並以「對國立空中大學的知覺」為例分點說明你的知覺。

三、試任選二日，以自己為觀察對象，每4小時為單位記錄你24小時的意識、活動、睡眠、夢境等的狀態，最後並總結當日的心情。

四、試以第七章所學知識，觀察週遭二人為例（其中之一可包括自己），各以不少於120字數，分析其記憶與遺忘狀態（各分析一項即可）。

「媒介與兒童」第一次作業問答題

一、   請舉例說明傳播基本元素有哪些。(35分)

二、   大眾傳播中的閱聽眾本質為何？(30分)

三、   請舉例說明「兒童」與「媒介」間傳播結構的關係。

第二次平時作業題目:

一、網站評量的目的為何？25%

二、電玩遊戲對兒童心理上的正、負面影響各為何？25%

Christina Jan發佈至空大 - 社會科學系性別關係的

三、 請說明在哪些情形下，「性別平等教育委員會」與學生、家長、老師、校長或各級教育主管，有所關係。

(老師討論區的留言:姚同學及各位同學好本題主要是希望同學了解依法成立的「性別平等教育委員會」的職掌與功能，以及當出現性別事件時，「性別平等教育委員會」的發動以及處理機制，在此一發動與處理的過程之中，無論是學生、家長、老師、校長或各級教育主管，都會出現有應承擔的相對責任、義務以及權益維護的關係，本作業題就是要同學了解以上所述的內涵以及相對的權利義務關係。

同學可先從〈性別平等教育法〉條文的理解著手，再擴及其他相關的規定的探索， 自然就能完整地回答此一作業題 )

http://nouphc.nou.edu.tw/homework/982homework/500523ABz2.pdf

家庭危機與管理4章(二)990416

第四章、家庭擴展期的壓力與危機(P99)

＊家庭擴展期係指第一個子女出生至孩子離家前的階段。

＊主要發展任務為：初為父母的準備與調適、夫妻關係調整與適應、親子關係學習、

子女手足間關係的適應與協調，以及家庭與學校的聯繫與溝通。

＊家庭有子女後，夫妻的角色、責任與義務也隨之增加。

http://nouphc.nou.edu.tw/homework/homework1022/500523y1.pdf

家庭危機與管理1-2章(一)1030322

第一章、 家庭危機與管理的本質(P3)

家庭生活的變動性與不確定性，常常帶來壓力，當壓力大到家庭無法因應時，就會形成家庭危機。

第一節、家庭壓力與家庭危機概述(意涵) (P5)

----科技進步 ---＞ 社會變遷 --＞ 生活改變(ex：生活不確定、生活中的事務界域模糊、家庭成員間界域模糊、經濟市場改變、雙工作家庭增加(幼兒、老人與病人照顧)、人際疏離(就業人口集中都市) ---＞ 家庭生活壓力與危機。

一、家庭壓力

http://nouphc.nou.edu.tw/homework/982homework/500523ABz3.pdf

家庭危機與管理(三-1)990516

第六章、家庭中的非預期危機—家人互動(P153)

第一節、婚姻解組(P155)

--婚姻是建立家庭的開始，為許多人期盼的終生大事，亦是社會所鼓勵的機制。

--影響結婚的因素分為三：目前是否有適婚對象、是否已具備結婚的能力、所交往的對象是否有結婚的意願。

--當男性與女性的平均人口失衡時，就會產生適婚年齡的男女尋覓不到滿意對象的現象發生(內政部統計至2007 年，男女比例為1.06：1)。

http://nouphc.nou.edu.tw/homework/982homework/500523ABz3.pdf

家庭危機與管理7-8(三-2)990516

第七章、家庭中的非預期危機—生活事件(P184)

第一節、經濟危機(P185)

家庭危機與管理資料供參

http://nouphc.nou.edu.tw/homework/homework1022/500523y1.pdf

http://www2.pccu.edu.tw/CRYDSW/member/tr6_yo/2007family.pdf

家庭危機與管理http://prompt.nou.edu.tw/main3-2.php?sno=427&type=3
第1篇　家庭危機與管理總論
第1章　家庭危機與管理的本質
　　何謂壓力？何謂危機？何謂家庭壓力？何謂家庭危機？壓力與危機常被混為一談，但事實上，壓力與危機雖相互關聯，但絕對不是完全相同。許多人誤以為家庭有壓力就會有家庭危機，但事實上，面對家庭壓力並非等同面臨家庭危機。
　　要了解家庭危機，必須先從家庭壓力談起。家庭壓力到底如何形成？一般而言，只要是日復一日穩定的家庭生活產生了改變，就會帶來大大小小的壓力。穩定的生活有沒有可能完全沒有改變？當然是不可能，因為家人的年齡不可能不改變、家庭成員人數也不可能不改變、家庭的生活環境不可能不改變、影響家庭的社會文化不可能不改變，這些改變都會帶來家庭壓力。既然家庭壓力無可避免，如何因應家庭壓力，而不造成家庭危機，成為生活在當代社會中的每一個人、每一個家庭生活中必備的基本知能。
　　一般而言，家庭危機管理分為6個階段，分別為預防家庭危機發生、擬妥管理家庭危機計畫、嗅出家庭危機的存在、避免家庭危機擴大、迅速解決家庭危機、化家庭危機為家庭轉機。對於家庭危機管理來說，理想的「家庭危機管理」就是「任何事也不要發生」，當然誰也沒有把握「任何事情都不發生」，因此預知危機，防患於未然，使「任何事也不會發生」是家庭危機管理的最高目標。
第2章　家庭危機與管理的理論基礎