千惠的有空逛逛 國立空中大學高雄中心 青少年心靈輔社

青少年心理與輔導章第十一章-第十三章

2012年11月18日星期日hoy學長整理（空大書香園地）

第十一章 青少年問題面面觀

※試述影響青少年問題發生的原因？(96年)

(一)個人因素

1.個人生理因素：如遺傳基因影響智力或其他生理發展遲滯、過快、匱乏或對生理不利因素，或先天犯罪傾向或後天腦部受傷或其他意外因素引起之生理傷害。

2.個人心理因素：如人格發展不利因素包括幼年重大創傷經驗或變故。

(二)家庭因素

1.夫妻失和影響子女人格發展

2.破碎家庭，如離婚、遺棄、死亡影響子女失怙

3.父母不良習性，如吸毒、酗酒或從事不正當營業。

4.家庭經濟貧窮以至影響對子女照顧。

5.父母管教態度偏頗，如偏心、溺愛、過嚴過鬆或不管。

(三)學校因素

1.師生關係不適應引發學習抗拒。

2.學校課程缺乏彈性。

3.教師管教態度不當，獎懲方法不當。

4.教師情緒不穩，引發師生衝突。

5.班級人際關係不良，或遭到同儕排斥。

6.學習成績低落引發排斥學習興趣

7.學校功課壓力過大引發拒學或懼學

8.同學暴力或威脅而懼學

9.同學間兩性人際關係因擾如單戀、失戀或三角關係。

(四)社會關係

1.社會經濟衰退引發家庭經濟困境，父母忙於工作未能妥善管教子女甚至失學。

2.社會不良風氣影響，如一味追求流行影響學業。

3.被不良組織或幫派吸收影響學業。

4.社會媒體之不當刺激及示範，影響其行為學習。

(五)發展因素

1.青少年生理發展遲滯。

2.青少年心理發展任務之未能達成。

※吞世代：有小大人之稱，由於他們提前了解接觸了更多事物，在他們思想就是要活在當下，自然也就是缺乏彈性。

※台灣青少年犯罪概況？(95年)

一、多量化：指青少年犯罪者，少年犯罪人口率都有增加的趨勢。

二、暴力化：指少年暴力犯罪者的數量、少年暴力犯罪人口率都有增加的趨勢。

三、一般化：指少年犯罪者的家庭經濟狀況為小康與中產以上者有增加的趨勢。

四、女性少年犯增加：指女性少年犯罪者的數量、女性少年犯罪者占少年犯罪之比率都有增加的趨勢。

五、少年竊盜犯仍居首位：指少年竊盜犯罪嫌疑者的數量、所佔比率都有增加的趨勢。

※試述我國青少年面對的十大難題為何？(95年)

一、大環境壓力引發問題

二、家庭之困境問題

三、兩性交往及性侵害問題

四、教育問題

五、多元社會價值觀分歧之適應問題。

六、少年犯罪校園暴力之威脅

七、國家認同之迷惑。

八、藥物濫用、網路上癮，電玩上癮之氾濫及影響

九、心理適應、精神疾病問題。

十、生涯問題。

※試述青少年的支持系統(支持網路)有那些？

1.自我支持系統：指少年自我概念及處理情緒壓力的方式

2.家庭支持系統：指父母管教、家庭氣氛、家人關係及角色負荷程度。

3.社會支持系統：

(1)經濟：指急難時，親戚、朋友、同學、老師、福利機構提供之金錢、物質方面的協助。

(2)情緒：指快樂、痛苦時，親戚、朋友、同學、老師、福利機構提供之精神支持。

(3)服務：指需協助時，親戚、朋友、同學、老師、福利機構提供服務的程度。

※試述如何建立青少年輔導網路系統？

(1)教育系統(含各級學校與教育行政機構)。

(2)主要之社會整合系統：含

1.社會支援系統，如家庭、親屬朋友

2.社區資源網路，如農會、工會、同業工會、宗教組統系統及其他社區資源。

3.危機處理系統：包括醫療網路及社會輔導網路，張老師、生命線、少輔會。

※反社會行為：係指違反社會規範之行為。(95年)

※非社會行為：即其行為有異於常態或有心理或社會偏差之行為傾向。

第十二章 青少年輔導策略

※青少年：定義為15~24歲的人口族群。

※試述聯合國青少年政策，應達成的目的為何？

一、減少青少年無防禦能力。

二、增加青少年的支持系統

三、協助青少年發展人類與社會認同

四、幫助青少年有穩家的生涯開展

※試述歐盟的青少年政策為何？

一、青少年事務運作原則與機制

二、變化中青少年生涯轉換與因應。

三、青少年自主與自立兼顧。

四、非正式教育系統服務的提供

五、注重青少年的參與

六、青少年就業政策的擬訂

七、種族排除與仇外之杜絕

八、青少年計畫之策畫及執行。

※試述我國青少年政策白皮書網領之分析

一、重視青少年是個人成長的重要階段，需要國家重視與關懷。

二、肯定青少年適切發展，才能確保國家社會的長遠發展。

三、確定青少年之良好發展，為社會改善之契機。

※青少年政策白皮書之政策主軸

1.投資青少年發展，提升國家競爭力

2.投資青少年參與，催生積極公民社會

3.投資青少年健康，營週優質生活：

4.投資青少年保護，強化社會和諧

※我國青少年政策之省思

一、跳脫投資，無條件之關懷

二、加強「同儕輔導」及「自我成長」教育

三、多元文化教育之加強

四、境養優質成年人終身學習

五、青少年資源網之建構

六、全方位青少年之關懷尤其弱勢青少年

七、社會公眾人物之身教。

八、媒體之自律及公正性

※偏差行為：個人行為顯著地偏離常態，並且妨礙其生活適應者。

※試述青少年偏差行形成之因素(95年)

1.學校因素2.家庭因素3.社會因素4.個人特質之因素

第十三章 青少年輔導方法與校園危機處理

※青少年次文化的特徵：

1.是一種社會變遷的新產物

2.是一種橫斷性的次文化

3.是同齡同質之次文化、行為取向易受同儕認同影響

4.為一種寄生於主流文化之次級文化不能獨立。

※青少年次文化之重要內涵

1.獨特之價值與規範。2.特殊之暗語3.易大眾傳播之影響

4.注重流行風尚5.重視同儕歸屬6.特定身分標準，不同於社會之標準7.同儕支持；8.滿足特殊需求。

※試述「新人類」之社會意識

1.「新人類」似乎較缺乏對別人的信任，尤其女性「新人類」尤然。

2.「新人類」對所謂異己或異端並沒有展現出特別的包容度；對「性關係」並沒有特別的開放。

3.「新人類」對臺灣貧富不均此社會問題之嚴重程度有相當的敏感，社會福利之不滿也特別深刻。

4.「新人類」嚮往之社會福利，傾向於強調政府之福利角色，以及對平等權、工作權和安養權之保障。

※試述一般性策略之青少年輔導方法。

一、關係建立二、認知三、制約學習四、模仿五、環境改變

六、自制七、教育八、支持九、其他少年輔導相關事宜

※自我傷害的定義：

當一個人有意的想對自己的身體做出傷害的行為時，而此企圖以行為表現時，稱之

※試述青少年「自我傷害」行為的分類：

1.自殺：以自己的意願與手段結束自己的生命。

2.企圖自殺：以自己的意煩與手段企圖，嘗試結束自己的生命，但並不成功。

3.自我傷害：以任何方式傷害自己的身心健康，但沒有清楚的結束自己生命的意識。

4.攻擊行為：有意的傷害他人身心侹康，甚至危及生命的行為。

5.憂鬱反應：情緒上感覺失落沮喪、傷心、悲淒、思想上出現「沒有失望」，「我有罪惡」的想法、行為上表現「突然異乎尋常的行為」、「濫用酒精或藥物」、「攻擊他人」等行為。

※試述青少年產生「自我傷害」行為可能的原因？

1.身體健康因素：如久病不癒

2.心理的重大喪失：如失去心愛的寵物或特具意義的物品、失去重要親人、要好朋友的爭吵或分手等。

3.學業或工作上的失敗：如考試成績的重大退歩、參與某些競賽的失敗。

4.自我成長的危機與困擾：如青少年期身心發展的不平衡、缺乏信心。

5.同儕團體的排斥、或同儕團體的不當次文化。

青少年與兒童「自我傷害」(自殺)之警訊？

1.語言上的線索：表現出想死的念頭，可能由言語中表示，也可能在作文、週記、信件中顯現。

2.行為上的線索：

(1)突然的、明顯的行為改變。

(2)出現與上課或學習方面行為上之問題

(3)放棄人擁有的財務

(4)突然增加酒精或藥物的濫用。

3.環境上的線索：

(1)重要人際關係的結束

(2)家庭發生重大事故。如搬家、財務困難。

(3)顯現對環境的不良適應。並因而失去信心。

4.併發性的線索：

(1)社交行為的退縮 (2)顯現出憂鬱的徵兆(3)情緒不穩定。

(4)睡眠、飲食規則變的紊亂、失眠、顯得疲乏、身體有不適。