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  95下 生涯輔導
第一章生涯輔基本概念
生涯：是個人一生當中，在家庭、學校、職場與社會上各方面所從事的活動與經驗的總合。
生涯發展：跨越了整個人生成為一個連續不斷的歷程個人在此發展歷程中逐漸塑造出個人特的生活。
職業輔導：是協助個人選擇職業、準備職業、安置就業及在職業上獲得成功的過程。
生涯個人的情況而言：生涯所指的就是個人數十年的生命中，如何經歷，如何發展的過程。
生涯輔導：1951年舒波對生涯輔導意義加以界說：
是協助個人發展並接受統整而適切的自我形象以及其在工作世界中的角色，並於現實世界中加以考驗，進而將之轉化為實際的事實，以滿足個人與社會。
克瑞謨赫爾工作重心( 主題 ):
1.決策能力的培養(生涯輔導工作的重心)
2.自我觀念的發展
3.個人價值觀的發展
4.自由選擇的機會
5.個別差異的重視
6.因應變遷的彈性
生涯輔導與職業輔導之差異:
1. 由侷限於工作選擇 擴大為對生活型態的重視(韓森六個層面不同於
2. 協助當事人覺察自己的生涯社會化歷程傳統的職業輔導)
3. 由安置適合當事人目前狀況的職位轉而為對未來生活型態做準備
4. 由僅於職業上的選擇擴大至更廣的生活層面以及個人與職業的連結
5. 協助個人在急遽變遷的社會中 統整自己所扮演的角色
6. 改變傳統男女刻板角色印象 以擴大選的可能性
工作：個人所從事的活動或任務(並不等於職業)。
職業:：是職位與角色的統稱(可以涵蓋工作)。
生涯路徑( 生涯階梯 生涯方格 )：在某些行業或企業組織中個人向上升遷或內部轉移的機會有其路徑或階梯稱之。
生涯教育:：從教育的立場 強調在普通教育的過程中將實際生活及職業世界有關的訊息融入幼稚園至高中甚至大學的課程中 以增強學生職業選擇的能力 協助其獲得職業技能 透過更有意義更符合學生志趣的教育方式 增進其學業成就以為成功職業生涯做最佳的準備。
舒波觀點生涯輔導理論分類分三大類：
1. 媒合理論：以人和事的媒合為重點。
（1）.差異取向: 著重特質的差異之了解 與生涯發展的關連
（2）.情境取向: 著重社會經濟結構 社經地位 社會化過程對個人生涯發展的影響
（3）.現象取向: 著重自我概念 諧和性與生涯的關
2. 發展理論：以發展階段為重心、強調家庭的影響。
3. 決策理論:：強調認知的重要性。
第二章生涯輔導理論
特質與類型取向的生涯輔導理論包括特質因素論、羅安的生涯選擇人格論、何倫的類型論、以及明尼蘇達工作適應理論。
**特質因素論: 帕森斯 Parsons
基本觀點( 選擇職業三要素 ) 選擇職業三項主要步驟：
1.認識自己2.認識工作世界
3對自己及工作世界，兩方面所得的資料，做適當的推理找出兩者之間的關係，並做適當的配合。
瓊斯提出職業選擇行為的相關的五項基本假定：
1. 職業發展主要為一個認知的歷程，在這個認知歷程中，個人藉由推理的方式而作成適當的決定。
2. 職業選擇本身是一個單一的事件。
3. 每個人都有一個正確的目標引導他作適當的職業決定。
4. 某一種類型的人適合在某一種類型的工作環境中工作。
5. 每個人都有選擇適當的工作機會。
克蘭以及維納對特質因素論的基本假定提出了四項結論：
1. 個人有其獨特之特質，並可以有效地以測驗工具加以測量。
2. 每種工作都有其特殊要求，具備這些要求的人方能成功地完成該項工作任務。
3. 職業選擇是一項相當直接了當的工作，而個人與職業之間的配合亦不無可能。
4. 個人特質與職業要求之間的配合愈接近，成功的機率也愈高。
輔導策略威廉森提出生涯諮商主要步驟有六項：
1. 分析：是指由各方面蒐集當事人的相關資料。
2. 綜合：是要對所蒐集之資料加以組織，並摘要出個案的優缺點。
3. 診斷：必須由所得資料作適當推論，用以解釋當事人以及當事人所面臨的問題。
4. 預後：是指嘗試對當事人日後成功的情形作一個預測。
5. 諮商：
6. 追蹤：是生涯諮商的最後一個步驟
一般人在職業選擇遇到的問題分類有四類
1..不想做任何決定(並沒有想做任何決定)
2.不知道如何決定
3做了不明智的決定
4興趣及性向各方面不一致
特質因素論對生涯輔導領域的發展主要有兩項貢獻：
1.強調個別差異的現象
2.強調認識工作世界的重要性
類型論(何倫 Holland)
基本假設：
1.人格特質可分為六類：實用型、研究型、藝術型、社會型、企業型、事務型。
2在我們所處的.職業環境裡亦可區分為上項6類。
3人們傾向於尋求足以發揮其能力與技術展現其態度與價值觀以及足以解決問題並適當扮演其角色的職業環境。
4.個人行為是人格特質與環境交互作用的結果。
輔助假設(5):
1.一致性: 指各類人格類型或各種職業環境之間的 相似程度
2.分化性: 指個人人格特質發展或其所偏好之職業環境的 清晰程度
3.適配性: 指個人人格特質與其所處之職業環境的 配合情形
4.統整性: 指個人在目標 興趣 及能力各方面的 清楚及穩定程度
5.計算法則
職業分類系統的三個主要功能：
1.組織個人所得職業世界之資料
2.分析個人的工作歷史
3發展個人的職業探索計畫
生涯選擇人格論( 羅安 Roe)
源自馬斯洛的需要論 強調個人早期經驗與日後職業選擇行為之間的關係。
個人早期經驗又與父母管教態度對個人人格特質所產生的影響為主
職業分類系統:

 8大類—1.服務業、2.接觸性商業、3.組織性工商業、4.製造性工業、5.戶外6.科學7.文化8.藝術娛樂業。

在二度空間中可以排成一個圓形依困難程度與責任水準兩個向度將各領域的職業細分為6個層次：1.專業管理、2.半專業、3.小型商業、4.

技術業、5.半技術業、6.非技術性質職業

家庭關係與職業選擇行為之間的關係：

父母親的態度分類：1.溫暖 2. 冷漠對待子女的行為：1.關心子女 2.接納子女 3.拒絕子女。

不同兒時經驗發展出不同的人格特質:分為人際傾向及非人際傾向。

**生涯發展階段論及生涯組型研究：舒波源起(4):

1.差異心理學：與特質因素論者同樣，強調個人在興趣、能力、價值觀念及人格特質各方面的(重要觀點四點) 不同。

2發展心理學：採用哈維斯特的發展任務觀點，將個人的生涯發展分成了，成長、 探索、建立、維持衰退5階段，並提出各階段所應完成

的發展任務。

3.社會學觀點：強調社會環境對職業選擇及適應的影響。

4.現象學觀點：強調個人在職業活動中的自我實現。

自我觀念：包括個人自己在興趣、能力、價值觀以及人格特徴各方面的認識。

生涯彩虹圖：用來說明生活廣度及生活空間之生涯發展觀念的最佳形容詞。

生活廣度:：指人生的發展歷程。此歷程分成成長、探索、建立、維持、衰退5階段。

生活空間:：是指個人在同一時期所扮演不同的角色。

9個角色：兒童、學生、公民 、配偶、家長、父母、休閒者、工作者、退休者

4個人生劇場：學校、家庭、社會、工作場所。

舒波將個人生涯發展分為五階段：成長、探索、建立、維持、衰退。

生涯重要性：舒波用各角色之相對重要性來解釋生涯凸顯的觀念，每個人所扮演的多種角色中。

(生涯凸顯 ) 對各個角色所投注的時間不同，而扮演不同角色時，所感受到的情緒也不同。

生涯成熟:：指個人面對及完成發展任務的準備程度，而這種準備程度包括認知及情意兩方面的準備。

認知方面：包括個人對職業本身的認知態度，對工作世界的認識，

對自己偏好工作領域的認識，及在職業決定技巧的認知及應用情形。

情意方面：包括個人在生涯探索及生涯計畫兩方面所持的態度。

生涯組型：經過一連串的研究之後，認為男性與女性的生涯發展情形不同。

**設限及妥協觀念(葛佛森)

以設限及妥協觀念來說明個人職目標的選定。

設限：指個人根據自我觀念的發展而將職業興趣逐漸窄化。

妥協：指個人做決定時，周旋於各個考慮因素之間，得想清楚必需堅持那些因素或可以放棄，那些因素。

**決定取向理論

社會認知取向的理論在解釋個人做決定的歷程七個步驟:：

1. 定義問題： 2. .找出所有可能的選擇： 3. 蒐集資料： 4. 處理資料： 5. 訂定計畫： 6. 選定目標： 7. 完成計畫：