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方案設計與評估

 

 

http://www.nou.edu.tw/~prompt/newclass/526/1011300964.pdf


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方案設計與評估方案設計與評估重點1-3章

2015.04.22徐千惠整理

第一章 組織管理與社會服務方案設計

第一節方案管理組織架構

*方案管理組織分為1.功能導向2.方案導向3.矩陣導向三種類型。

*功能導向式管理組織是一種階層式組織,在組織的每一個成員都很清楚的有一位上司,以專業為導向並有這個領域的專家擔任經理人。

*方案導向的管理人,全權分配工作的優先次序、應用資源並進而引導這個方案的工作人員。

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http://r.search.yahoo.com/_ylt=AwrsBofmKTRVji8AssRr1gt.;_ylu=X3oDMTEzczRtOXFzBHNlYwNzcgRwb3MDMgRjb2xvA3R3MQR2dGlkA1RXQzA4MV8x/RV=2/RE=1429510758/RO=10/RU=http%3a%2f%2fwww.hwwtc.mohw.gov.tw%2fatt.php%3fuid%3d2809/RK=0/RS=2mHdezbLWOepiTguQu9LbTPJgTA-


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社會工作概論摘自國立空大書香園地

 

98上 社會工作概論 自我評量題 yolanda提供

 

http://hikaruchu.blogspot.com/2009/11/98-yolanda_02.html

 

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 「社會工作管理」導讀/摘自http://enews.open2u.com.tw/~noupd/book_up/2358/12403.html

 

「社會工作管理」導讀   文\吳來信

 

 社會工作管理是社會工作中相當重要的一門學問。它是社會工作師考試門檻課程,更是考試專業指定科目。它是新興的課程,但是對於社會工作者會是越來越重要的課程。該書除傳統社會工作管理課程內容外,尤其國內先後有廖榮利教授與黃源協教授兩位先進有相關論著。兩位教授都是社會工作界實務與學理俱佳的前輩。其中廖榮利教授長期在精神病理社會工作領域浸濡。在臺灣大學期間,本人忝為其學生,並主要以精神病理社會工作為實習的第一選擇,因此深知其臨床督導實務的經驗豐富,本書中的第六章「社會工作督導與管理」與第七章「社會工作實習與督導」兩章由其執筆,可以說再恰當不過。在文稿進行中, 適逢本人甫針對本校學生成人終身學習的特性,在澎湖與臺灣本島,規劃與推動本校推廣教育中心「社會工作學分班」之「社會工作實習」課程, 與籌設本校空專「社會工作與福利行政科」,廖老師建議將相關資料予以放置在其文中,以為補充說明社會工作管理的教育性。

 

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社會工作管理

http://prompt.nou.edu.tw/main3-1.php?sno=34


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http://r.search.yahoo.com/_ylt=AwrsBofmKTRVji8AusRr1gt.;_ylu=X3oDMTEzN2trbWxjBHNlYwNzcgRwb3MDNQRjb2xvA3R3MQR2dGlkA1RXQzA4MV8x/RV=2/RE=1429510758/RO=10/RU=http%3a%2f%2fspaces.isu.edu.tw%2fupload%2f19333%2f3%2ffiles%2fdept_3_lv_3_1428.ppt/RK=0/RS=NvkcE47XU283XwbFW70sSR1apv8-


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家庭生活教育導論期中考1 ~ 6章重點整理

自網路轉貼分享http://r.search.yahoo.com/_ylt=A8tUwYgE81tUlDIAO8Fr1gt.;_ylu=X3oDMTE0OGhlbjU2BHNlYwNzcgRwb3MDMQRjb2xvA3R3MQR2dGlkA1ZJUFRXODRfMQ--/RV=2/RE=1415340932/RO=10/RU=http%3a%2f%2fwww.chaowen.url.tw%2femphasis%2f4-9-1.doc/RK=0/RS=51AFT6WIuX7niC07Uh1qW.lf11U-

 

第一章家庭生活教育的意涵. 家庭教育定義的階段性:P8
1.
家庭教育的早期觀點為:家庭內的教育。

2. 家庭教育的範圍:由家中的人際關係擴展至家庭與社會的關係。
3. 近期家庭教育的定義:不再是家庭中的人事物,而以社會發展的角度來看待。

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分享考試準備方法:

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   100下銀髮族生活規劃 期末重點整理 淑玲學姐提供

第八章銀髮族家庭的家人互動

社會學家指出家庭的社會功能基本上有五,分別是生育功能、社會化功能、經濟的功能,感情的功能、社會地位的地位的功能。

第一節 銀髮族的家人關係

中老年的家人界定與關係類型

一般的中老年者的家人關係類型,並說明現代社會的特殊性:

1與年長父母的關係2 與配偶的關係3與手足的關係4與子女與孫子女的關係。

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102學年度上學期心理學第一次作業題目(每題25%共四題)

一、(一)說明心理學的定義;(二)說明為何來選習心理學這一門課的緣由;    

   (三)任選教科書前半本其中四個章說明學習心得(每章不超過50字)。

二、心理因素是決定知覺經驗的重要因素,試述影響知覺的心理因素,並以「對國立空中大學的知覺」為例分點說明你的知覺。

三、試任選二日,以自己為觀察對象,每4小時為單位記錄你24小時的意識、活動、睡眠、夢境等的狀態,最後並總結當日的心情。

四、試以第七章所學知識,觀察週遭二人為例(其中之一可包括自己),各以不少於120字數,分析其記憶與遺忘狀態(各分析一項即可)。

 

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「媒介與兒童」第一次作業問答題

一、   請舉例說明傳播基本元素有哪些。(35分)

二、   大眾傳播中的閱聽眾本質為何?(30分)

三、   請舉例說明「兒童」與「媒介」間傳播結構的關係。

第二次平時作業題目:

一、網站評量的目的為何?25%

二、電玩遊戲對兒童心理上的正、負面影響各為何?25%

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Christina Jan發佈至空大 - 社會科學系性別關係的

三、 請說明在哪些情形下,「性別平等教育委員會」與學生、家長、老師、校長或各級教育主管,有所關係。

(老師討論區的留言:姚同學及各位同學好本題主要是希望同學了解依法成立的「性別平等教育委員會」的職掌與功能,以及當出現性別事件時,「性別平等教育委員會」的發動以及處理機制,在此一發動與處理的過程之中,無論是學生、家長、老師、校長或各級教育主管,都會出現有應承擔的相對責任、義務以及權益維護的關係,本作業題就是要同學了解以上所述的內涵以及相對的權利義務關係。

同學可先從〈性別平等教育法〉條文的理解著手,再擴及其他相關的規定的探索, 自然就能完整地回答此一作業題 )


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http://nouphc.nou.edu.tw/homework/982homework/500523ABz2.pdf

家庭危機與管理4()990416

第四章、家庭擴展期的壓力與危機(P99)

*家庭擴展期係指第一個子女出生至孩子離家前的階段。

*主要發展任務為:初為父母的準備與調適、夫妻關係調整與適應、親子關係學習、

子女手足間關係的適應與協調,以及家庭與學校的聯繫與溝通。

*家庭有子女後,夫妻的角色、責任與義務也隨之增加。

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http://nouphc.nou.edu.tw/homework/homework1022/500523y1.pdf

家庭危機與管理1-2章(一)1030322

第一章、 家庭危機與管理的本質(P3)

家庭生活的變動性與不確定性,常常帶來壓力,當壓力大到家庭無法因應時,就會形成家庭危機。

第一節、家庭壓力與家庭危機概述(意涵) (P5)

----科技進步 ---> 社會變遷 --> 生活改變(ex:生活不確定、生活中的事務界域模糊、家庭成員間界域模糊、經濟市場改變、雙工作家庭增加(幼兒、老人與病人照顧)、人際疏離(就業人口集中都市) ---> 家庭生活壓力與危機。

一、家庭壓力

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http://nouphc.nou.edu.tw/homework/982homework/500523ABz3.pdf

家庭危機與管理(三-1)990516

第六章、家庭中的非預期危機—家人互動(P153)

第一節、婚姻解組(P155)

--婚姻是建立家庭的開始,為許多人期盼的終生大事,亦是社會所鼓勵的機制。

--影響結婚的因素分為三:目前是否有適婚對象、是否已具備結婚的能力、所交往的對象是否有結婚的意願。

--當男性與女性的平均人口失衡時,就會產生適婚年齡的男女尋覓不到滿意對象的現象發生(內政部統計至2007 年,男女比例為1.06:1)。

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http://nouphc.nou.edu.tw/homework/982homework/500523ABz3.pdf

 

家庭危機與管理7-8(三-2)990516

 

第七章、家庭中的非預期危機—生活事件(P184)

第一節、經濟危機(P185)

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家庭危機與管理資料供參

 

http://nouphc.nou.edu.tw/homework/homework1022/500523y1.pdf

 

http://www2.pccu.edu.tw/CRYDSW/member/tr6_yo/2007family.pdf


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家庭危機與管理http://prompt.nou.edu.tw/main3-2.php?sno=427&type=3
第1篇 家庭危機與管理總論
第1章 家庭危機與管理的本質
  何謂壓力?何謂危機?何謂家庭壓力?何謂家庭危機?壓力與危機常被混為一談,但事實上,壓力與危機雖相互關聯,但絕對不是完全相同。許多人誤以為家庭有壓力就會有家庭危機,但事實上,面對家庭壓力並非等同面臨家庭危機。
  要了解家庭危機,必須先從家庭壓力談起。家庭壓力到底如何形成?一般而言,只要是日復一日穩定的家庭生活產生了改變,就會帶來大大小小的壓力。穩定的生活有沒有可能完全沒有改變?當然是不可能,因為家人的年齡不可能不改變、家庭成員人數也不可能不改變、家庭的生活環境不可能不改變、影響家庭的社會文化不可能不改變,這些改變都會帶來家庭壓力。既然家庭壓力無可避免,如何因應家庭壓力,而不造成家庭危機,成為生活在當代社會中的每一個人、每一個家庭生活中必備的基本知能。
  一般而言,家庭危機管理分為6個階段,分別為預防家庭危機發生、擬妥管理家庭危機計畫、嗅出家庭危機的存在、避免家庭危機擴大、迅速解決家庭危機、化家庭危機為家庭轉機。對於家庭危機管理來說,理想的「家庭危機管理」就是「任何事也不要發生」,當然誰也沒有把握「任何事情都不發生」,因此預知危機,防患於未然,使「任何事也不會發生」是家庭危機管理的最高目標。
第2章 家庭危機與管理的理論基礎

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97下殯葬歷史與禮俗     Lititia重點整理  2009-04-22

 

 

1. 請說明史前人類的靈魂觀與生死觀

史前人類從靈魂觀中產生鬼魂觀念,就是說人活著靈魂依附於肉體,死後靈魂離開肉體而變成鬼魂。史前人類認為靈魂在人死時離開肉體而繼續活著,靈魂是不死的,活著的人希望親人的鬼魂有一個固定的居所,並能在另一個世界繼續生活下去;另一方面,人們又相信能夠離開人體而獨來獨往的鬼魂有著超凡的能力與神奇的力量,能夠保護或作祟於人類,由此而產生了恐懼和崇拜的心理。

 

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